В дипломной работе Александра Вячеславовича Дяченко обсуждаются функции элементов «готической» поэтики в трех американских романах воспитания («Надвигается беда» Рея Брэдбери (1962), «Жизнь мальчишки» Роберта Маккаммона (1991) и «У края темных вод» (2012) Джо Ричарда Лансдейла). Поджанр, образовавшийся в результате соединения мощных традиций готики и билдунгсромана, получил неформальное название «мальчишечьих ужасов».
Литература «мальчишечьих ужасов» не может оставить читателя равнодушным, особенно такого, кто сам был мальчишкой. Проблемы дружбы, отцовства, морального выбора, страха, взросления и самоопределения в мире, где перемешаны добро и зло — все эти темы серьезны, универсально значимы и выводят произведения жанра за рамки чисто развлекательной литературы.
Автор дает масштабный обзор развития как готического романа, так и романа воспитания на европейской и американской почве, затем последовательно обсуждает функции «готики» в трех избранных романах. И историко-литературные, и аналитические разделы работы написаны вдумчиво, обстоятельно, с привлечением обширного текстового и исторического материала. Выводы, сформулированные в конце каждой главы, задают поступательное развитие исследовательской мысли и представляются вполне убедительными. Автор отдает должное специфике каждого разбираемого произведения, избегая упрощающих обобщений, формулируя особенности вариации своей темы в каждом романе. Текст «Заключения» не повторяет, но синтезирует выводы разделов, представляя собой удачное изложение аккумулятивных результатов работы.
Кажется, что работа создавалась автором с интересом, во всяком случае, читается она с удовольствием, чему в немалой степени способствует хороший литературный язык, которым она написана.
К недостаткам работы можно отнести присущую ей терминологическую размытость. Например, в названии работы фигурирует термин «роман воспитания», в названиях разделов — «роман взросления». Различия или тождественность этих двух понятий нигде специально не оговариваются.
Та же расплывчатость касается и употребления второго ключевого понятия работы — «готика». Понятия «готический роман», «готика», «готический элемент» часто употребляются как взаимозаменяемые. Между тем, готический роман — это предельно конкретное историко-литературное явление со своей жанровой спецификой и временными рамками, а «готика» и все производные от него требуют рабочих определений в начальных разделах (особенно, если применять эти термины расширительно — к фольклору и древней литературе). Однако попытки таких определений появляются лишь в середине (с. 22) и в самом конце работы (с. 47). Не хватает в дипломной работе и общеизвестного различения внутри готической традиции романа «сентиментально-готического» (вроде «Замка Отранто» или романов Рэдклиф) и «черного» или «страшного» романов вроде «Монаха» Льюиса. Каждому типу присуща своя поэтика (просветительская в одном случае и предромантическая в другом), и ее рассмотрение могло бы стать плодотворным для целей данной работы.
<...>
К более мелким замечаниям можно отнести упоминание готических «романов» Эдгара По (с. 18) и отсутствие «Тома Джонса» в списке романов воспитания. Не до конца понятен и принцип отбора в качестве объекта исследования трех романов из множества других существующих в указанные периоды и даже у тех же авторов произведений жанра «мальчишечьих ужасов».
<...>
Указанные замечания, однако, носят в основном рекомендательный и формальный характер и не влияют существенно на качество работы. Дипломная работа А. В. Дяченко является самостоятельным законченным исследованием, соответствует квалификационным требованиям и заслуживает, по моему мнению, отличной оценки.
